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微電子學(xué)論文范文第1篇

1.1班級人數(shù)較多。大部分班級在45人左右，教師無法面面俱到，只能顧及少數(shù)同學(xué)，大部分同學(xué)只能處于跟隨的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果較差。

1.2課堂時間有限。課時安排有限，加之學(xué)生的接受能力較差，課堂教學(xué)推進緩慢，學(xué)生接受起來較為吃力，僅憑課堂上的45分鐘進行教學(xué)，如果班級有45個學(xué)生，教師進行逐個指導(dǎo)的話，每人才1分鐘，學(xué)生能學(xué)到什么，可想而知。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動性不夠，學(xué)習(xí)能力不強，只依靠老師講授，不愿意去學(xué)，是當(dāng)前普遍存在于職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程時的問題，電工電子技術(shù)課程容量較大，涉及到的知識面較廣，而且有些內(nèi)容層次較深。

1.4教學(xué)目標(biāo)不能很好的完成。不少學(xué)生對電工電子技術(shù)課程基本知識的掌握不夠，思考問題解決問題的能力不足，學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)的方法存在著一定的偏差。而教育的過程是循序漸進的，需要教師和學(xué)生兩方面相配合。

1.5學(xué)生的心理情況。因為大部分學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)過程中基本沒有接觸過電工電子技術(shù)的相關(guān)知識或者是根本沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)課程。還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識很差，這就使得學(xué)生從心理上、思想上對這門陌生的課程有了畏難情緒，覺得這門課是一門難學(xué)的課程，吃力的課程，結(jié)果就會有厭學(xué)的情緒，從而不能深入的學(xué)習(xí)，最后的不良結(jié)果就是學(xué)不好這門課。

2微時代下“微教學(xué)”的現(xiàn)狀分析

目前來看，國內(nèi)外對于微教學(xué)單元方面的研究多集中于課堂應(yīng)用方面。

2.1從國內(nèi)研究來看，吳玉龍在《“微教學(xué)單元”高職教學(xué)策略研究———以“知識點”和“技能點”》就針對高職科目中的微教學(xué)單元進行闡述。王世群在《“微波爐”加熱教育--微博在教學(xué)中的應(yīng)用探析》一文中介紹了作者于實習(xí)期間在所處班級進行的微博實驗教學(xué)活動。

2.2從國外研究來看，R.W.Lucky于2010年發(fā)表的“ToTwitterOrNottoTwitter?”，用情境導(dǎo)入的方式，介紹了微博教育前景。KellyWalsh在文章“100WaystoTeachwithTwitter”中則花費了大量的精力總結(jié)他人的研究成果，列舉推薦關(guān)于微博教育應(yīng)用的100多種方法。縱觀國內(nèi)外的研究，學(xué)者都是將微教學(xué)單元側(cè)重于微博教學(xué)上。而對于電工電子技術(shù)課程的教學(xué)研究是將課堂的微教學(xué)與借助于移動互聯(lián)網(wǎng)平臺的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)微教學(xué)相結(jié)合，更具有研究價值和實踐價值。

3“微教學(xué)”在電工電子技術(shù)課程中的作用研究

目前來看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生幾乎每個人都有一部手機，基本每部手機都正常上網(wǎng)，而且學(xué)生對于現(xiàn)代移動互聯(lián)網(wǎng)平臺工具的應(yīng)用爐火純青，如何根據(jù)學(xué)生的實際情況，有效的借助于移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，把“微教學(xué)”在電工電子技術(shù)課程中的教學(xué)與輔導(dǎo)作用有效的利用起來，擬從以下幾個方面構(gòu)建微教學(xué)單元：

3.1微課堂：針對電工電子技術(shù)課程某一知識點，開展5~10分鐘的針對性攻略，讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中精力，展開學(xué)習(xí)。慢慢地，在課題研究的過程中，通過課堂實施總結(jié)出一套更加適合電工電子技術(shù)課程學(xué)生情況的教學(xué)方式。舉例：5分鐘時間，集中學(xué)極管的伏安特性，舉一反三，深入滲透。

3.2微辯論：針對電工電子技術(shù)課程教學(xué)，開展3分鐘微辯論，將學(xué)生分為正方與反方，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。對于中職學(xué)生來說，他們的好勝心比較強，當(dāng)被冠以“角色”的擔(dān)子，他們會積極準(zhǔn)備，認真學(xué)習(xí)，參與微辯論。舉例：液晶電視與高清電視的區(qū)別在什么地方。

3.3微實訓(xùn)：電工電子技術(shù)課程是一門實踐性很強的專業(yè)，因此，在教學(xué)中需要將理論與實踐相結(jié)合。在實踐教學(xué)上，我們就某一點知識，開展微實訓(xùn)教學(xué)。舉例：就三極管開關(guān)電路實驗為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生3人一組，組內(nèi)進行實踐訓(xùn)練。

3.4微競賽：可以就某一電路設(shè)計或者某一知識點進行微競賽，通過微競賽來提高學(xué)生的參與度，不僅考核學(xué)生的知識，更是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。與日常競賽不同，微競賽的重點在于知識趣味性。舉例：就三極管放大電路的安裝展開小組競賽，既有組內(nèi)合作，也有組組之間競賽。

3.5微考核：在課堂上，就學(xué)生表現(xiàn)和教學(xué)進程進行階段性考核，這樣的考核一改傳統(tǒng)的“以考試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)”的方式，隨時開展動態(tài)考核能夠讓學(xué)生隨時保持考核的狀態(tài)。舉例：針對二極管整流電路這一節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上做出一個整流電路的作品來，并檢驗其結(jié)果。

3.6微信圈：通過微博、微信等新媒體強化學(xué)生與教師、專家甚至企業(yè)家的溝通，通過媒體來獲取信息資源，在很大程度上可以開拓學(xué)生的視野。教師也通過微信圈及時的對學(xué)生做出的成績給予表揚，對學(xué)生還存在的問題給予糾正和點評。舉例：在13高職電子班建立微信圈，老師隨時發(fā)出問題，學(xué)生也可隨時和老師溝通。

4“微教學(xué)”在電工電子技術(shù)課程中研究目標(biāo)

“微教學(xué)”在電工電子技術(shù)課程中的研究目標(biāo)主要包括以下方面：

4.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。通過微教學(xué)單元在電工電子技術(shù)課程中的改革研究進一步提高學(xué)生參與電工電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更主動投入到學(xué)習(xí)中去。

4.2提高學(xué)生電工電子技術(shù)課程的知識技能。通過微教學(xué)單元的構(gòu)建，讓學(xué)生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力及技能水平等都有較大的提升，有效達到技能目標(biāo)。這就要求教師針對具體的課程內(nèi)容，從學(xué)生角度出發(fā)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程中可能出現(xiàn)或已經(jīng)存在的問題，最后要讓學(xué)生真正掌握并能有效的應(yīng)用電工電子技術(shù)知識。

微電子學(xué)論文范文第2篇

英文名稱：Research & Progress of SSE Solid State Electronics

主管單位：工業(yè)和信息化部

主辦單位：南京電子器件研究所(中電科技集團公司第55所)

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省南京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-3819

國內(nèi)刊號：32-1110/TN

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1981

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

微電子學(xué)論文范文第3篇

2013年新入選 CODE 期刊名稱

J054 天津理工大學(xué)學(xué)報

G508 天津醫(yī)科大學(xué)學(xué)報

G076 天津醫(yī)藥

G626 天津中醫(yī)藥

* G914 天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報

T611 天然產(chǎn)物研究與開發(fā)

L518 天然氣地球科學(xué)

L029 天然氣工業(yè)

T074 天然氣化工

E023 天文學(xué)報

E114 天文學(xué)進展

X517 鐵道標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計

X521 鐵道工程學(xué)報

X545 鐵道建筑

X007 鐵道科學(xué)與工程學(xué)報

X005 鐵道學(xué)報

G238 聽力學(xué)及言語疾病雜志

* R042 通信技術(shù)

R065 通信學(xué)報

G965 同濟大學(xué)學(xué)報醫(yī)學(xué)版

J032 同濟大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

Q003 同位素

N061 圖學(xué)學(xué)報

T103 涂料工業(yè)

V029 土木工程學(xué)報

V035 土木工程與管理學(xué)報

V019 土木建筑與環(huán)境工程

H043 土壤

H057 土壤通報

H012 土壤學(xué)報

Y025 推進技術(shù)

G601 外科理論與實踐

G996 皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報

R070 微波學(xué)報

S005 微處理機

R057 微電機

R064 微電子學(xué)

R004 微電子學(xué)與計算機

R098 微納電子技術(shù)

F004 微生物學(xué)報

F011 微生物學(xué)通報

F225 微生物學(xué)雜志

G651 微生物與感染

R085 微特電機

E052 微體古生物學(xué)報

S033 微型電腦應(yīng)用

G210 微循環(huán)學(xué)雜志

G079 衛(wèi)生研究

G800 胃腸病學(xué)

G326 胃腸病學(xué)和肝病學(xué)雜志

G702 溫州醫(yī)學(xué)院學(xué)報

D003 無機材料學(xué)報

D023 無機化學(xué)學(xué)報

T072 無機鹽工業(yè)

N044 無損檢測

W014 武漢大學(xué)學(xué)報工學(xué)版

A024 武漢大學(xué)學(xué)報理學(xué)版

E107 武漢大學(xué)學(xué)報信息科學(xué)版

微電子學(xué)論文范文第4篇

朱家華，2011年“國家優(yōu)秀自費留學(xué)生獎學(xué)金”獲得者。1983年出生，2006年獲揚州大學(xué)應(yīng)用化學(xué)工科學(xué)士學(xué)位，2009年獲南京工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程碩士學(xué)位。同年起于美國拉馬爾大學(xué)攻讀化學(xué)工程博士學(xué)位。博士期間主攻先進納米聚合物復(fù)合材料的制備、表征以及在能源儲存和環(huán)境保護方面的應(yīng)用。目前已在Macromolecules、Chemical Communication等SCI期刊40余篇。參與《半導(dǎo)體納米技術(shù)百科全書》等書籍的編寫工作。多次在國際會議上介紹研究成果并作口頭報告。

獲得自費生獎學(xué)金對我是一項崇高的榮譽。在國外攻讀博士學(xué)位期間，遇到了種種的困難，包括語言障礙、儀器操作、撰寫論文等，但是在導(dǎo)師的指導(dǎo)、家人的關(guān)愛和朋友的幫助下，克服了所有的難題。在此特別感謝所有幫助過我的人，尤其要感謝祖國的支持與培養(yǎng)。——白振華

白振華，2011年“國家優(yōu)秀自費留學(xué)生獎學(xué)金”獲獎?wù)摺?983年出生，2005年獲內(nèi)蒙古大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)士學(xué)位，2008年獲河北工業(yè)大學(xué)微電子學(xué)與固體電子學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，2012年獲日本神戶大學(xué)光學(xué)工程專業(yè)博士學(xué)位。畢業(yè)后在新加坡南洋理工大學(xué)進行1年博士后研究，目前在美國艾奧瓦州立大學(xué)繼續(xù)研究工作。研究方向為開發(fā)高效的可見及紅外光區(qū)域熒光納米材料，應(yīng)用于激光及生物成像方面。留學(xué)期間，在國際知名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章13篇，其中7篇為第一作者。

在美國留學(xué)的5年，是學(xué)業(yè)充實的5年，也是充滿艱辛和坎坷的5年。能夠獲得自費生獎學(xué)金，我十分感激國家對海外學(xué)子的殷切關(guān)懷。它不僅是對我們學(xué)業(yè)成就的一種肯定，更激勵著我們今后在科研的道路上披荊斬棘，有朝一日運用自己所學(xué)為祖國的繁榮發(fā)展添磚加瓦。——盛

？？

盛，2011年“國家優(yōu)秀自費留學(xué)生獎學(xué)金”獲得者。1985年出生，2007年于南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位，分別于2010年、2012年獲美國加州大學(xué)洛杉磯分校化學(xué)與生化系碩士、博士學(xué)位。研究方向為錳超氧化物歧化酶的結(jié)構(gòu)與機理，銅鋅超氧化物歧化酶的沉淀機理以及其誘發(fā)肌萎縮性側(cè)索硬化癥的原因。留學(xué)期間，研究成果發(fā)表在Proc. Nat. Acad. Sci.，J. Am. Chem. Soc.等國際學(xué)術(shù)期刊。

微電子學(xué)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】流水線;加法器;布局布線

1.引言

加法運算是一種最基本的運算形式，乘法、除法甚至開方等運算都可以分化為基本的加法運算，提高加法器的運行速度可以有效地提高運算單元的速度，目前，超前進位加法器可以有效地提高加法器的運算速度，但是對于很高位數(shù)的加法運算，超前進位加法器對運算速度的提高有限[1-4]。對于高位的加法器采用流水線結(jié)構(gòu)是一種很好的選擇，論文以一種采用三級流水線實現(xiàn)的12位加法器為例，闡述了流水線加法器的設(shè)計思想，并最終對加法器進行硬件綜合和布局布線。

2.流水線加法器結(jié)構(gòu)

三級流水線加法器架構(gòu)如圖1，輸入的12位數(shù)字先通過寄存器暫存，低4位通過加法器先進行計算，輸出的進位與求和信號通過寄存器暫存，高8位也暫存在第一級流水線寄存器中。在第二級流水線中，將兩個操作數(shù)的中4位以及低4位加法的進位輸出一起做加法運算，并且將求和結(jié)果以及進位輸出暫存到第二級流水線寄存器，在第一級流水線完成的低4位相加的求和結(jié)果繼續(xù)暫存在第二級流水線寄存器中。第三級流水線完成相似的操作，直到輸出運算結(jié)果（見圖1）。

3.電路仿真與綜合

利用上述架構(gòu)，利用Verilog-HDL對電路進行描述，在ModelSim工具下對系統(tǒng)進行仿真，得到的三級流水線加法器的仿真結(jié)果如圖2，從圖中可以看出，三級流水線加法器功能正確。在Candence工作環(huán)境下，基于CSMC0.5μm工藝，利用DC綜合工具對三級流水線加法器進行綜合，得到的電路如圖3所示，通過硬件綜合，說明設(shè)計的可實現(xiàn)性。

圖2 三級流水線加法器仿真

4.布局布線

在Candence工作環(huán)境下，采用Mentor公司的Encounter工具，對三級流水線加法器進行布局布線：建立并進入工作目錄，輸入命令encounter啟動Encounter界面，調(diào)用DC生成的，sdc文件和工藝庫文件等。然后對電源環(huán)，時鐘樹等進行布局，最后通過DRC，LVS檢查，最終對電路進行寄生參數(shù)提取。整體電路版圖布局如圖4所示。

5.結(jié)論

論文對三級流水線加法器進行設(shè)計，并進行硬件語言描述，最終對電路進行綜合和布局布線，通過研究表明，本流水線加法器設(shè)計方案合理，具有可實現(xiàn)性。

參考文獻

[1]王仁平，何明華.64位超前進位對數(shù)加法器的設(shè)計與優(yōu)化[J].半導(dǎo)體技術(shù)，2010，35（11）：1116-1121.