前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇這就是生活作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

這就是生活作文范文第1篇

我有著我個性生活，在生活釋放自我，秀自己的個性。

我的生活，充滿音樂，音樂生活便是我的主張。我的生活，我只想說：“音樂之聲”。

“怎么還不下課”。我在說，話還沒落地，就被人補上一句：“我們聽得認真，下什么課，你這班里的拖油瓶”。

“小子，你……”

“老師在看著你”。一語把我驚得趕快坐好。老師看著我把粉筆都寫斷了。可憐的粉筆只能對著黑板唱：“你不懂得黑色幽默”。

“×××，你站起來回答這個問題”。我粗略瀏覽一下題目，我的腦里顯示不出來答案，旁邊幾位智慧會聚一身的仁兄也向我低下了頭，我站在那，半天沒放出一個屁來，不知哪來的風，吹紅了我半邊臉，眼淚都要掉下了，只能在心里唱：“男人哭吧哭吧不是罪”。

到了語文課時，兩位仁兄已在辨斗，我問其故，一兄日：“我這次拿八九十”。另一兄日：“你就吹你的吧”，反正你也是新開的茅坑，三天香。一兄聽罷，駁之：“我的還三天香，你的就只管發臭吧！

吾不能快也，想不知我考的怎么樣。

等到試卷發下來時，我瞇起起眼睛看到自己不及格的成績時，只恨沒有一個縫讓我鉆進去。只能安靜地坐著，嘴中默唱著《三年二班》：“沒關系，再繼續努力……”

到了英語課時，我就大喊：“I am good at English，Do you know？”

“上次還不是這樣，差點考個60分”

“好漢不提當年丑，過多提起往事只會讓人只退不進”。

我開始認真地聽著老師的每一句話，思考著每一道題，回答正確時，被老師一句句“very good”表揚得好不痛快。

這就是生活作文范文第2篇

現在快到暑假了，又出了很多好看的電視劇。其中也包括我的妹妹一直很早之前就提起的蕓汐傳。

我覺得這些可能都是有他們的精彩之處的，但是對于我來說起，我也沒真的完全感興趣。但是有時候真的能信到我的時候，也會目不轉睛的全部都看完，而不能停留，就像我看小說的時候一樣，那種迷住我的感覺真的是無法自拔的。

就好像此時此刻把這些感想全部都分享給你聽。分享給你看，也許這就意味著我對你的敞開心扉，我在你心目中就已經變成了朋友。

如果你與說想著把這些東西給應付過去的話，也許你就沒有什么一開始的那種勇氣和決心了。在上面所有的機遇對于我們而言似乎都有著不一樣的含義，他們曾經也經歷過那樣的美好，可是自己的時間并不會很長。

所以在后來的很長一段時間里，我們都在苦苦尋覓著屬于自己的美好未來和幸福生活。

也許遠在天邊，近在眼前。

這就是生活作文范文第3篇

生活中的溫馨總是和你不期而遇，讓你受寵若驚。于是，我們學會了珍惜。

――題記

入冬以來，我每天上完晚自習，9點以后才能回家。

路上少有行人，只有排排大樹和忍不住寂寞在天空眨著眼的星星。時常我一個人孤獨地走著，無聊地看著自己的影子時長時短。

每當我到村前的小路上時，總會有一個高大的身影映入眼簾。這不，昨天晚上，氣溫降到了入冬以來的最低點，爸爸依然在此等我。“爸，又在等我，今天多冷啊!”“再冷也要等我的兒子回家呀！”說完，他便伸出他那既粗糙又溫暖的大手抓住我冰涼的雙手。我總是和爸爸什么話都說，村前這短短的小路，成為我跟爸爸最溫馨的地方，偶爾心里不愉快，我都盼望著這一刻――和爸爸牽著手，一起走過這一段溫馨的小路。

前段時間，爸爸出差，在村前接我回家的職責落到了媽媽肩上。可我被媽媽細滑的雙手拉著竟感到有些不習慣，最后甚至把手藏進了口袋里，當然也有許多話我不愿向媽媽說。幾天下來，我總覺得自己少了些什么……終于在一周后，爸爸出差回家，我悄悄地在爸爸的耳邊說：“和媽媽一起走真不習慣。”爸爸表情很詫異，“因為媽媽沒有既粗糙又暖和的大手啊？” “你這個臭小子！”隨后是我們父子會心地笑，媽媽在一旁很是納悶……

今冬的雪，下得特別多，無論下多大的雪，爸爸每天總是準時“到崗”。每次我看到站在村頭等待多時的爸爸肩上落滿了雪花時，我總要用手為他拂去身上的雪花，他總要牽著我的手，溫暖從手一直傳遞到我的心中……

生活就是這樣，充滿了溫馨，充滿了愛。對于我來說，生活中的溫馨就是村前這條短短的小路，就在爸爸那雙既粗糙又溫暖的大手上。我，銘記著每個夜晚，在這條小路上屬于我和爸爸的這短暫的溫馨。

生活就應該是這樣，每個角落都有愛，每個角落都充滿溫馨。

［總評］

文章采用了一般描述和具體記敘相結合的手法，把敘事和抒情結合起來，尤其是通過對父親“既粗糙又溫暖的大手”的細膩描摹，充分抒發了自己對父親的感激之情。語言質樸，感情真摯，娓娓道來，毫無雕琢，行文靈動、活潑、生活氣息濃厚，親情洋溢，大大增強了文章的表現力。

（置評王孔文）

生活就應該是這樣

父親早早地就吃過了早飯，蹲在大門口，嘴里叼著煙卷，靜靜地等著我。溫柔的陽光傾瀉在他的身上，把他的幾根白發染了個金黃。當我出去后，他立刻把煙頭扔在地上，用腳踩了踩，把包袱扛在肩上，就向著村頭車站走去。

父親顫巍巍地扛著包袱，身后留下一串歪歪斜斜的腳印。陽光穿過路兩邊柳樹的枝條，把斑駁的樹影投映在父親身上，投映在父親日漸彎曲的背上，投映在父親業已蒼白的頭發上。這時，我的心里的一股暖流被觸動，漸漸漫上一片酸楚，看著三月里這漫天飛舞的柳絮，不禁想要哭泣。

到了車站，父親似很輕松地把包袱放下，但他的額頭上早已滲出一層細密的汗珠。“車還沒來，再等等吧。”他看著村口那條公路說著。我站在一旁，他在柳樹旁蹲下來，掏出一支煙，點著火，一口一口地吐著煙氣，眼睛向著公路那邊望著。

我看著村口小河的水波，陽光在河面上跳躍，綻放著透明的靈氣，雪白的柳絮是一首輕揚的歌，我的心里油然升騰出一種幸福之感。

過了很長一段時間，汽車還沒有來。父親也從原來的柳樹旁走到了土路中間。“爸，不早了，趕緊回家吧！”我望著父親說。父親轉過神來，皺著眉頭看了看包袱又看看我，過了半晌，才說：“好，那我走了，路上小心點。”說罷，他轉身朝村子走去。

望著他的身影，我的眼淚不覺地就流了出來，心似乎變得空蕩了，失去了支撐的梁柱。父親的背影在眼淚中漸漸模糊，消失在村口的大柳樹后面了，我卻真切地看到父親在拐角朝我這里似不經意的一瞥，他那擔憂灼熱的眼神深深撥動了我的心。

柳絮依舊漫天飛舞，似在譜寫一首悲傷的歌，我的心也在默默地哭泣。

村口隱約出現了汽車。車子駛到了柳樹下，車門吱咯一下開了。我抱起包袱，轉身要跨進汽車時，卻從車的后視鏡里看到了村口的大柳樹后面的父親。他探出半個身子，正朝我這里望著。看著他那關切的神情，我的眼淚再一次流了出來。我急忙跨進汽車，生怕父親會發現我看見他。一直等到汽車發動，漸漸離他遠去時，才緊緊盯著后視鏡，讓父親越來越遠的身影，在淚水中變得朦朧，讓父親關切卻流露著悲傷的眼神在我心里凝成感動。

父愛如山，為我承載起山也扛不住的苦難；父愛如水，引導我走向夢的彼岸。生活里充滿了愛，流水撫弄岸邊蘆葦是愛，白云追逐陽光是愛。生活需要愛，有愛而萌生感動，有感動而懂得回報，這樣生活才能在丹霞紅霓的日子里繼續下去。

生活就應該是這樣充滿愛，就像父親的愛。

［總評］

借景抒情，情景交融是本文的顯著特點。作者將父愛、“我”對父親的感激之情和對柳樹的描寫有機地結合在一起，給讀者以感官和心靈上的享受與震撼，大大增強了文章的表現力；其次是情感真摯，敘議結合。在記敘的基礎上，結末水到渠成，通過抒情議論，既抒發了自己對父親感動卻從來不曾向他提起過的真摯情感，同時升華了文章的主旨。此外，成功的細節描寫也增強了文章的感人力量。

這就是生活作文范文第4篇

今天，我讀了《我的”長生果“》一文，這篇作文講述了作者兒時的讀書生活。作者從剛剛認識字開始，就接觸了書籍，與書籍交了朋友。作者兒時就讀了許多的連環畫。

作者上小學時的作文常常得”金牌“，她不管看到什么，都會編織她（它、他）的人生。打作者寫了那篇作文后，就悟出了幾點道理：作文，首先構思要別出心裁：落筆也要有與眾不同的”鮮味“才好。

還記得有一次，老師讓我們寫“童年趣事”，這時，我的腦海里蹦出了“無數”好詞好句，和修辭方法，它們起到了很大的作用，并得到了老師的“好評”，我的心里像喝了蜜一樣甜。后來，爸爸媽媽知道了這件事，只說我真棒。嘻嘻，這就是多讀課外書的好處。

通過這次“作文之旅”，我也悟出了幾點道理：作文就要與別人不同，還要多運用好詞好句和修辭方法。

這就是我讀了這篇課文的后的感受，再見啦！！

這就是生活作文范文第5篇

關鍵詞：閱讀教學；經典語段；習作起步

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0034-01

《語文新課程標準》對三、四年級學生習作的要求是"留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。"剛進入三年級的學生，由于不明白作文的規范性，缺乏生活經驗和習作經驗，常常感到寫作文很吃力，往往對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。這一現狀迫使作為教師的我們陷入沉思：怎樣才能使學生由不會寫作文，怕寫作文到愿寫作文，會寫作文甚至愛寫作文呢？著名作家、教育家葉圣陶先生說"教材無非是個例子。"認真研讀教材后，我發現小學語文教材中的課文，篇篇文質兼美，意境雋永，尤其是其中的經典語段更是三年級學生習作起步的最佳范例。于是我做了《跟著課文經典語段學習書面表達》的小課題研究。經過一年的探索與實踐，我發現跟著課文經典語段學習書面表達是激發學生習作興趣，增強習作信心，提高寫作能力的一條捷徑。那么怎樣跟著課文經典語段學習書面表達呢？

1.跟著課文經典語段學習豐富語言

處于三年級年齡段的孩子特別愛動、好玩，對周圍事物充滿了好奇，他們愛說、想說，喜愛表達，但卻找不到合適的語言來描述自己的聞和表達心中的感悟。這些合適的語言從哪兒習得呢？當然應該在閱讀中習得。在閱讀教學中，教師要有意識的豐富學生的語言，讓學生跟著作家學習遣詞造句。例如：三年級上冊第一課《我們的民族小學》的最后一自然段："這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。"作者用一就話來表達對自己母校的贊美和懷念。我在教學時，就讓學生像作者一樣贊美我們我們的學校。 "這就是我們的學校，一所（ ）小學。"學生們就會說："這就是我們的學校，一所（農民工子女）小學。""這就是我們的學校，一所（干凈整潔的）小學。"接著我又叫學生夸贊我們的家鄉重慶，學生們就說出了這樣的句子："這就是我的家鄉重慶，一座山清水秀的城市。""這就是我的家鄉重慶，一座美麗山城。"最后又叫他們夸贊自己想夸贊什么就夸贊什么。三年級上冊的課文中像這樣的經典語言很多，如第二課《金色的草地》第二自然段中的"就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。"第四自然段中的"多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！"只要老師在閱讀教學中適時引導學生模仿，學生自然而然就會表達自己心中的感悟了。

學生不但要學會表達心中的感悟，還要學會描述自己所看到的事物。三年級上冊第十一課的第二自然段：" 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋雨里頻頻點頭。"作者運用了比喻擬人的的手法生動形象的描寫自己看到的秋天的景物。我在教學這一段時，不僅讓學生背下這些語句，而且讓學生練習像作者一樣描寫校園里的景物。

2.跟著課文經典語段學習觀察方法

《小學語文新課程標準》習作要求中段學生"留心周圍事物，樂于書面表達。"就是將習作表達的視野引向生活，要求學生善于觀察生活，了解社會，發現與探索自然。三年級的學生在習作時不知道寫什么，無話可說，不是因為他們沒有觀察周圍的事物，而是他們不知道怎樣仔細觀察，在他們的心中觀察就是看一眼，當然就很少有新奇的發現，更沒有想表達的沖動。要想讓學生在習作中有話可說，老師必須教會學生一些常用的觀察方法，讓學生學會仔細觀察，養成留心觀察周圍事物的習慣。老師什么時候教，怎樣教學生觀察方法呢？當讓步是習作指導時的空洞說教，而是在閱讀教學利用可課文經典語段，引導學生揣摩，感悟作家觀察事物時所用的方法，并拿來用在自己的觀察中。

3.跟著課文經典語段學習構段方法