【摘要】社會環境的變化呼喚復合型、創新型審計專業人才，而傳統教育模式無法滿足這一需求。實施審計案例教學可以培養學生的創新能力、分析判斷能力和實踐動手能力，切實體現素質教育的理念。筆者分析了傳統教學模式的缺陷，探討了審計案例教學的優越性，并結合親身體驗，分析了實施審計案例教學的現實障礙，提出了相應的改善措施。

【關鍵詞】審計；案例教學法；創新型人才；實踐能力；素質教育

知識經濟的日益興起、經濟全球一體化的迅猛發展以及會計審計準則與國際慣例的日益趨同，對高校審計專業人才的培養提出了更高的要求。審計創新人才的培養將成為新世紀高校審計人才培養的主旋律（王明珠，00）。而傳統審計教學模式以應試教育為主導，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學，“重理論、輕實踐”、“重知識、輕能力”，無法培養出具有理論功底扎實和較強實際動手能力的審計專業人才，無法滿足審計工作的實際需求，已不能適應時展的需要。改革傳統審計教學模式、培養具有批判性思維和創新意識以及較強實際動手能力的審計專業人才勢在必行。筆者從事審計教學工作幾年來，常常遇到“審計難教、審計難學”的尷尬境況。而在眾多探討審計教學模式改革的文獻中，審計案例教學無疑提供了值得努力的方向。審計案例教學法的呼聲最高。筆者旨在結合親身體驗，談談對審計案例教學的一點看法。

一、審計案例教學的優越性

案例教學法（CaseStudy），首創于美國哈佛大學商學院，其含義是指教師在課堂上通過典型案例的講解分析，組織學生有針對性地進行研究討論，引導學生從個別到一般、從具體到抽象，在實際案例中進一步學習理解和掌握課程原理、原則的一種方法（劉淑芬，00）。據稱曾在哈佛商學院的MBA教育中獲得巨大成功，成功的主要原因在于強調對學生實踐能力的培養。

審計學是一門理論性和實踐性都很強的學科，其學科特性決定了在審計中引入案例教學法不僅是可行的，而且是必要的。筆者認為，實施審計案例教學具有如下優越性：

摘要：加強素質教育對大學生的成長具有重要意義，很多高校和專業已將素質教育作為人才培養目標之一。該文對在電氣工程專業教學過程中融入素質教育理念進行了研究，從電氣工程專業課程性質與特點、電氣工程專業素質教育存在的問題、素質教育元素的挖掘原則與技巧、融入素質教育的本科專業教學模式設計、考慮素質教育目標的全過程教學評價等方面，對素質教育與電氣工程專業教學的有機結合進行了簡要論述。

關鍵詞：素質教育；電氣工程專業；素質教育元素；教學設計

理工科高校在培養專業人才的同時，要注重加強人文素質方面的教育。通過專業教育與素質教育的同向同行，不僅能夠提升教學水平和質量，強化學生的專業認可度，還能夠豐富學生的文化底蘊，培養學生科學素養和創新能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升綜合實力[1-3]。電氣工程專業是大多數工科高校開設專業數量和招生規模較多的專業之一，隨著“新工科、新醫科、新農科、新文科”等專業建設要求的提出，高校各專業人才的培養對電氣工程專業類課程的需求也在不斷增加[4]。與此同時，電氣工程具有理論與實踐、專業與行業以及社會與學校三方面相融合的特點，提供了三全育人的土壤，為素質教育的順利開展奠定了基礎。因此，有必要加強電氣工程專業素質教育教學工作研究，以推動素質教育理念在更多的專業中順利進行。本文針對面向專業課程的素質教育元素，挖掘及其在電氣工程專業本科教學中的應用策略，進行了簡要討論。

1電氣工程專業特點及素質教育存在的問題

電氣工程是現代科技領域的核心學科和關鍵學科，也是電氣信息領域的一門新興學科。電氣工程與工業生產、人民的生活起居等息息相關，因此發展迅猛，相關理論及技術相對比較成熟。電氣工程專業主要培養具有一定科研、技術產品開發及組織管理的高素質和創新能力的專業人才，使人才具有工科基礎理論知識和以電能生產、傳輸與利用為核心的相關專業知識，能夠利用所學知識解決工程問題和構建工程系統，具有良好的社會道德和職業道德以及適應社會發展的綜合素養。電氣工程專業的主要特點是強弱電結合、機電結合、軟硬件相結合，體現了交叉學科的性質特點，畢業生具有較強的適應能力，屬于“寬口徑”專業[5]。本專業學生主要學習電工技術、電子技術、自動控制理論、信息處理、計算機技術與應用等較寬領域的工程技術基礎和一定的專業知識。電氣工程專業包含的課程如圖1所示。學生畢業后能夠從事電力、電氣設備制造行業內電氣工程及其自動化領域相關的工程設計、生產制造、系統運行、系統分析、技術開發、教育科研、經濟管理等方面工作，亦可從事其他行業電氣工程及其自動化領域相關工作。大學生是未來擔負重要使命的高級專業人才，因此大學生的思想道德素質、科學文化素質、專業素質、心理素質和身體素質都需要過硬，才能適應我國乃至世界經濟發展、社會進步的需求[6]。當前，盡管素質教育在各個高校中逐漸受到重視，但仍存在很多不足，主要包括以下幾個方面：（1）專業教學計劃未體現素質教育目標。傳統電氣工程專業課程主要是偏向單純的知識傳遞式和實踐模仿類課程，不能及時掌握先進的現代化電氣工程設計技術和方法，與實際需求脫節。（2）原有的電氣工程專業課程教材缺少實踐應用指導，教師教學方法老舊，教學課件仍然是課本的復制本，教學過程基本上屬于照本宣科，忽視了學生理論聯系實際、獨立思考等方面素質的培養。（3）電氣工程專業屬于典型的應用型專業，因此，實踐環節對于學生的專業成長非常重要，但是許多高校的電氣工程專業課程相應的實驗、實踐環節，仍然是偏重驗證性方面，缺乏設計性、綜合性和創造性的實驗實踐內容。

2素質教育引領下的電氣工程專業課程教學設計

摘要：全國高校GIS課程思政實驗案例庫之《中國傳統戲曲數字化平臺建設與網絡發布》，以中國傳統戲曲為主線，設計并實施八個綜合實踐案例，全面貫通地理信息科學專業從大一到大四的八門專業課程。該項目將傳統文化融入地理信息科學專業教育，作為課程思政的有機組成部分，找尋專業課程的價值屬性，加強專業課程的價值引領作用，提高課程思政教育的學生參與度、增強其獲得感。作者希望能為相關老師在理工科專業課程中滲透人文素質教育提供參考。

關鍵詞：中國傳統戲曲；地理信息科學專業；課程思政；理工科大學生；人文素質教育

北京大學錢理群教授曾在劉道玉教育基金會舉辦的“理想大學”專題研討會痛批：“我們的一些大學，包括北京大學，正在培養一些‘精致的利己主義者’，他們高智商、世俗、老道，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。[1]”“精致的利己主義者”們，理想、信仰缺失，生活的目標似乎就是追求個人利益的最大化。一些“精致的利己主義者”的出現，很大程度上是因為人文素養教育的不足。雖然教育部于1998年專門發布《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》要求，“教師在講授專業課時，要自覺地將人文精神和科學精神的培養貫穿于專業教育始終，充分挖掘和發揮專業課對人才文化素質養成的潛移默化作用”[2]；2018年教育部在《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中再次強調，“提高學生審美和人文素養”[3]。但是，大學生，尤其是理工科大學生的人文素質教育方面，仍然存在一些問題。比如，理工類學科實用性強，能適應學生求生存的要求[4]，相對而言，學生普遍對人文素質教育課程缺乏興趣[5]；由于師資等各方面因素的影響，理工科院校人文素質教育課程設置比較單一；在人文素質教育課程的學習過程中，學生的參與度不高、獲得感不強。關于如何提高理工類專業學生的人文素養，不少老師進行了有益的嘗試。唐幗麗等[6]在北京化工大學進行了博物館教育與學校教育之間的互動實踐，將博物館教育的社會資源吸納并融合為學校通識教育資源。縱然博物館教育是通識教育的典型性反映形式，但是作為地處非省會城市的地方高校，博物館的資源十分有限。筆者認為，在專業教育中滲透人文素質教育，作為課程思政的有機組成部分，提高學生的參與度、增強其獲得感，對廣大普通本科院校而言，具有現實意義。

一傳統文化在人文素養教育中的獨特地位

通過加強傳統文化教育來提高我國理工科大學生人文素質修養的方法，目前在學界已經得到了一定共識[7]。傳統文化在大學生的人文素養教育中具有獨特地位，2020年5月28日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求專業教育課程“加強中華優秀傳統文化教育”[8]。

（一）傳統文化為社會主義核心價值觀提供豐富源泉“富強、民主、文明、和諧”和重民本、尚和合、求大同的思想理念一脈相承；“自由、平等、公正、法治”的思想都能在中華優秀傳統文化中尋找到萌發源頭；“愛國、敬業、誠信、友善”則體現了對講仁愛、守誠信和崇正義等思想理念的傳承。可見，中華優秀傳統文化的思想精華，為社會主義核心價值觀提供了豐富的源泉。中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的交相輝映，增強了社會主義核心價值觀的民族魅力、歷史底蘊[9]。

一、信息素質教育的途徑

1.開設信息素質教育課程

開設信息素質教育課程是高校進行信息素質教育的主要途徑。20世紀80年代，以文獻檢索課為主要形式的信息素質教育逐漸受到重視，國家相繼出臺了一系列文件，文檢課相繼被納入各高校的教學計劃。隨著現代信息技術的飛速發展，信息素質教育在高等教育中的重要性愈發凸顯。目前，信息素質教育課程逐漸成為覆蓋整個校園的課程。它以問題和資源為導向，以學習者為中心，有效地使用高等院校的教學方法和技術，與學習成果相融合，增強了學生連貫、系統學習高校課程的能力。通過系統的信息素質課程學習，可以提高大學生的學習能力，為大學生提供一種方法和技能，為其他課程的學習提供基礎和保障，為終身學習打下基礎。

2.開展專題講座和培訓活動

針對不同年級學生的特點，圍繞本校各種類型的信息資源和檢索方法開展專題講座、培訓，使學生根據不同學習階段的需求，不同程度地接受信息素質教育，是高校實施信息素質教育的重要途徑。一是開展信息素養基本知識講座，包括圖書館的利用、計算機及網絡基礎知識的普及；二是開展信息檢索技能講座，包括數字資源及印刷型文獻的檢索與利用等；三是根據本校的專業特色，舉辦學術講座，介紹該專業領域最新研究成果與發展趨勢；四是結合具體案例，為學生講述情報調研的基本方法，幫助學生分析如何在調研中制定科學的檢索策略，熟練地使用各種數據庫及檢索工具，掌握檢索技巧。通過這些講座、培訓，可使大學生掌握信息的識別、分析、檢索、利用及傳遞的方法，了解專業研究的發展方向。

3.專業課教學中滲透信息素質教育是大學生專業知識習得的重要手段

一、企業文化融入職業素質教育的重要性

目前，對于企業文化的定義還沒有統一的說法，還存在不同見解。較多學者認為應當從企業文化是什么、企業文化為什么、企業文化怎么做三個方面來探尋企業文化的內涵。廣義的企業文化包括物質、行為、制度、價值觀和信念，而狹義的企業文化僅指價值觀和信念。企業文化的定義:是在一定的歷史條件下，企業生產經營和管理活動中所創造的具有本企業特色的精神財富，是增加企業對外競爭力和適應力，對內凝聚力和活力的精神力量。目前，高職院校對學生注重的是技能的培養，強調的是學生的動手能力，往往忽略了對學生職業素質的教育。而企業在招聘員工時，在注重職業技能的同時，更加注重職業素質，強調以德為先。于是，存在高職院校人才的“供”與企業的“求”上的脫節現象。因此，把企業文化融入到職業素質教育中是勢在必行，其重要性從以下幾方面。從學生看，高職院校的學生，畢業后的就職意向大多是到企業。基于企業文化的要求，高職院校學生的學習必須融入企業文化。高職學生如果只擁有了職業的技能，而缺少作為職業人的基本素養，那么自身的職業道路將不可持續，也難以發展。學生在校學習期間先學習企業文化，了解和認同企業文化，才能使學生在進入企業工作后更快的適應企業環境與管理，更好的實現人生的價值。而對于有意向自主創業的學生來說，要想獲得成功，借鑒其他優秀企業的企業文化也是相當重要的。從企業看，企業的長遠發展不僅僅只需要高技術的技能型人才，更應該強調以德為先、務實為本，強調職業人必須具有良好的團隊精神、扎實的基礎知識和企業文化認同。這反應了企業對高職人才的要求，也反應了企業文化融入素質教育的重要性。從高職院校的長遠發展看，國家對高職院校寄予了殷切的期望，從政策上、資金上重點扶持高職院校的發展。高職院校對培養有職業素養的職業人任重而道遠，培養出適應社會發展，符合企業用人要求的職業人是高職院校改革和發展的方向。

二、企業文化融入職業素質教育的內容構成

企業文化融入職業素質教育，其教育的內容應是企業的價值觀念、道德規范、企業精神、企業產品等。

(一)價值觀念。

價值觀念是評價事物或思想意識的用途和積極作用的基本觀點，屬于意識形態范疇。價值觀念是企業文化的核心內容，企業所倡導的價值觀念作為企業的共同價值觀，指引著企業的發展方向，是企業發展的動力源泉。共同的價值理念是企業職工的強有力的粘合劑，團結員工為共同的目標奮斗。在對高職學生進行職業素質教育時，引導學生對企業的價值觀念有相應的認識，使個人的價值觀念與企業的價值觀念盡量保持一致。