一、中職學生學習數學的現狀

中職學生特別是師范類中職學生對于數學的認知相對薄弱，這一點直接阻礙了他們對數學的學習能力，從而導致他們的數學基礎相對較差．師范類中職學生很難在課堂上或者課后提出與數學有關的問題，即使針對老師提出的相關問題也很難找得到解決的方法．師范類的學生普遍來說數學成績不是很理想，所以他們數學的空間想象以及創造力就相對較為薄弱，而且由于師范類大多數對數學不是很重視，導致了他們對數學定理、概念、定義及其法則的掌握程度相對較低．關于師范類中職生對數學的情感主要表現的現狀是對數學的學習興趣的不強、沒有學習數學的動力、缺乏學習數學的信念和信心、學習數學的態度不端正以及經常在數學考試中表現出焦慮的心理．

二、中職數學模塊化教學的目標

中職數學的雙重身份決定了中職數學教學的多元化目標，中職數學的模塊化教學主要希望能夠完成以下三個教學目標即必需且夠用的分層教學目標;學有所用，服務專業的教學目標;加強團隊合作能力的教學目標．

1．必需且夠用的分層教學目標與中職生數學基礎差以及中職數學課時緊的現狀相結合來看，對中職學生的數學教學目標不能設置得過高，要切實可行，做到“必需夠用”就好．“必需”是指學生在專業學習，社會生活以及未來的職業發展中所需的基本技能、知識及素養．“夠用”是指學習難度要適當、內容要精簡，不可過多、過難．除了上述的“必需夠用”還要實行分層教學，將學習的難度分為兩個層次:第一層是要求學生對基本的數學概念、法則、公式進行掌握，比如學生在學習三角函數這一內容時，可以只要求學生使用計算器來求三角函數值，這樣就可以避開誘導公式這一難點．第二層是對相同的知識點進行難度的分層，比如在集合的交集運算學習中，A層要求:給出用描述法表示的兩個集合，求出兩個集合的交集;B層要求:給出用列舉法表示的兩個集合，求出兩個集合的交集．這樣進行分層教學可以滿足不同層次學生的學習要求，使他們都對交集運算法則有了一定的理解．

2．學以致用，服務專業學以致用，顧名思義就是為了實際應用而選擇學習．由于中職類學生是不需要面臨高考這一大難題的，所以他們幾乎沒有考試方面的壓力．中職學校的數學模塊化教學主要是要求學生能把所學知識運用到實際的生活和專業學習中．而服務專業的含義是為專業的發展服務，不能將“服務專業”狹隘地理解為服務于專業課，它還包括學生適應社會所需的與數學有關的基本技能以及適應學生專業發展所需的基本數學素養還有為學生在職業生涯中提供必要地數學知識儲備．

摘要:“模塊式”教學法是利用模塊的可組合性,根據職教的目標,選擇不同的“模塊”進行靈活搭配,使職業教育能隨市場需求的變化,在課程設置和教學內容的組織上,做出相應的調整,以適應社會發展的需要。“模塊式”教學的重點是在各模塊中加入實訓內容,借以培養生產第一線能頂崗的技術工人。

深圳經濟特區成立以來,市委、市政府以及各級領導遵照黨中央、國務院關于大力發展職業教育的指示精神,積極創辦特區職業技術學校,為特區的經濟建設輸送了大量的實用型人才,各職業學校畢業生就業率一直位全國首位。其經驗之一是在職業教育中采用“模塊式”教學法。

1采用“模塊式”教學法的背景

近幾年來,深圳高新技術產業發展較快,學校按照市場需求預測設置專業,招收、培養的學生只有在經過三年學習之后才能出爐,而此時市場對勞動力的需求可能會發生巨大的變化,過去的熱門現在可能變成冷門;學生在校期間所學的某些專業技能、知識可能嚴重滯后,滿足不了社會對職業能力的新要求,導致畢業生對口就業率不高。與此同時,深圳特區的傳統產業目前也正面臨著增加科技含量的變革,大量在崗職工也存在著知識更新和技能培訓的問題。如何解決變化的市場需求與穩定的職校專業設置的矛盾?怎樣才能增強中等職業技術教育對社會人才需求的適應性?我們的實踐表明,選擇“模塊式”教學法,是解決這一問題的可靠途徑之一。

2“模塊式”教學法的內涵

“模塊式”教學法的設想源于幼兒喜愛的玩具積木。每一塊小小的積木好似一塊塊的“模塊”,小巧靈活,其獨特的幾何外形表現出自己的個性,彼此間既可以獨立使用,也可根據不同的構思、按不同的方式來選擇不同的模塊搭配組合,以構成形態各異的完整圖形。“模塊式”教學法就是借用“積木”的小巧靈活和可以組合性的精髓,使職業教育能隨著市場需求的千變萬化,在課程設置和教學內容的組織上,做出相應的調整,以適應特區經濟、社會發展的需要[1]。

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！

很高興能站在這里述職,作為一個有著二十多年教齡的老教師，我歷時兩年四進考場，拿下計算機五個模塊的合格證書，創造了我這個年齡段教師獨立作戰的小小記錄，三年來我鍥而不舍的報了12門繼續教育課程，親歷親為地修得246個學時，展示了我這個年齡段教師吃苦耐勞的秉性，我十分珍惜這樣的機會，也感謝各位領導老師多年來對我的幫助和鼓勵。

我是年月晉升中級職稱的，年符合高級教師晉升條件，參加校內排隊，年通過了市晉升高級職稱水平能力測試，加入了學校候排的第一梯隊，但同年月我南下，教學生涯由此翻開了新的一頁。

五年中，我擔任了三年備課組長、半年科組長，四年班主任、一年年級組長，現任高二（8）、（11）兩個理科班的數學教學，從粉筆加黑板到自如運用現代信息技術，在高中新一輪課程改革中，我服從安排努力拼搏，取得了長足的進步。

一是常規教學日益成熟。累計承擔了5次全校公開課，3次市區教學視導課，1次國家級示范高中迎評課，今年3月獲學校教案評比一等獎，6月獲學校優質課大賽二等獎。

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！

很高興能站在這里述職,作為一個有著二十多年教齡的老教師，我歷時兩年四進考場，拿下計算機五個模塊的合格證書，創造了我這個年齡段教師獨立作戰的小小記錄，三年來我鍥而不舍的報了12門繼續教育課程，親歷親為地修得246個學時，展示了我這個年齡段教師吃苦耐勞的秉性，我十分珍惜這樣的機會，也感謝各位領導老師多年來對我的幫助和鼓勵。

我是1997年12月晉升中級職稱的，2002年符合高級教師晉升條件，參加校內排隊，2005年通過了市晉升高級職稱水平能力測試，加入了學校候排的第一梯隊，但同年8月我南下深圳，教學生涯由此翻開了新的一頁。

五年中，我擔任了三年備課組長、半年科組長，四年班主任、一年年級組長，現任高二（8）、（11）兩個理科班的數學教學，從粉筆加黑板到自如運用現代信息技術，在高中新一輪課程改革中，我服從安排努力拼搏，取得了長足的進步。

一是常規教學日益成熟。累計承擔了5次全校公開課，3次市區教學視導課，1次國家級示范高中迎評課，今年3月獲學校教案評比一等獎，6月獲學校優質課大賽二等獎。

編者導讀：本文主要從學期研訓活動工作重點；教學調查的內容和方法；學科教學研究的課題進行講述。其中包括：圍繞著如何開展“有效的英語課堂教學活動”這一主題、開展有針對性的指導工作、摸清我縣能夠擔任教師專業發展，教學設計和教學實施指導工作的教師人數，建立縣級初英語研訓隊伍人才庫，并開展相應的研訓活動，有效提高初英語教師的素質、組織好初英語課堂教學、通過新課程實驗的集體調研和教學視導、通過集體調研、提高學英語閱讀教學效益的研究、繼續完善并落實學英語教師的口語培訓工作等，具體材料詳見：

一、本學期研訓活動工作重點

1．本學期高英語以新課程實驗和研究為工作心，圍繞著如何開展“有效的英語課堂教學活動”這一主題，配合市新課程英語必修模塊3、4的動員培訓活動，組織學科心組成員深入學校開展新課程教學調研與教學指導活動，與一線教師一道學習、研究新課程的教學方法和學習模式等方面的變化，促使教師的教學理念、教學行為以及學生的學習方式等都能盡快地適應新課程的需要。

2．繼續進行農村山區教學調研，開展有針對性的指導工作，為完成我縣初英語教學發展規劃提供依據。

3．摸清我縣能夠擔任教師專業發展，教學設計和教學實施指導工作的教師人數，建立縣級初英語研訓隊伍人才庫，并開展相應的研訓活動，有效提高初英語教師的素質。

4．組織好初英語課堂教學、初英語教學論文評比工作，通過評比，進一步提高教師的素質和水平。